班主任对学生的影响知多少

班主任全面负责一个班学生的教育和管理工作，除了负有传道授业解惑的职责外，还是学生的人生导师。因此，班主任和学生的关系十分密切，他们将对学生的发展产生深刻影响。班主任的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前，给学生潜移默化的影响。正像车尔尼雪夫斯基所说：“班主任把学生造就成什么人，自已就应当是这种人。”由此可见，班主任的形象对学生身心发展起着重要作用。在长期教育实践中班主任形象对学生的影响是多方面的，以下几点是最突出的。

一是对师生关系的影响。对综合形象好的班主任，大多数学生会产生一种钦佩感，师生关系容易达到亲密融洽的程度。而良好的师生关系则能缩小班主任与学生间的心理距离，增强学生对班主任的情感认同，有益于学生真实个性的显现。相反，对形象差的班主任，学生会产生“离他心理”，甚至产生厌恶感，自觉不自觉地与之疏远，使得班主任的教育很难达到理想的效果。

二是对学生教育的影响。一个班级有数名任课教师，他们的教学情况大致相同，然而，学生对他们的态度各不相同。对有的教师，学生能够自觉接受他们的教育，而对另外的教师则心存抵触，拒绝他们的教育。产生这种现象的原因之一是教师形象。对形象好的班主任，学生会认为其“言真可信，行正可效”，因而，对这样的班主任的教育能自觉接受。相反，对形象差的班主任，学生会认为他的话不值得听、不值得信，更谈不上仿效。班主任一旦失去威信，教育效果将大打折扣。

三是对学生品德的影响。一个人道德品质的形成，关键在于青少年时期受教育的程度。因此说，班主任对学生的影响就显得至关重要。形象好的班主任具有心灵美和仪表美的和谐统一，这种“和谐统一”在学生心目中一旦形成优美的形象，便具有了一定的审美价值和感染力量，在学生心中会留下难以泯灭的印象。班主任的人格在学生的道德行为养成中具有广泛深远的影响，它不仅能诱发学生积极向上的激情，具有很强的感召力，而且在学生整个人生中，会起着持续不断的推动作用。相反，形象差的班主任所表现出的工作懒散、治业不勤及道德品质上所表现出的疵点，会影响学生。为师不正，很难谈得上培养出道德高尚的学生。

四是对学生思想发展的影响。班主任必备的首要条件是思想品质素质。从思想上来说，班主任对班级工作的积极进取，会影响到学生的进取精神。从工作上来说，班主任高度的工作责任感会感染学生，帮助学生树立正确的学习目标，形成顽强刻苦的学习态度。所以班主任应当遵循以“德”为本，以“德”为先的原则，用自身良好的思想品质为学生树立起一个实实在在的榜样，从而对学生思想方面的发展进步产生深远的影响。

五是对学生学业发展的影响。班主任和其他任课教师一样，需要承担一定的解惑授业的任务。在这样一个高速发展的信息时代，班主任所面对的是一群青少年学生。他们思想解放，对于生活有着自己独特的观察能力和理解能力。当他们遇到问题，解惑的重任当然最先就落到了与他们接触最多的班主任身上。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”这就要求班主任有深厚的知识功底，有广博的文化和艺术修养，有终身学习和不断创新能力。这样，才会在三尺讲台之上，对学生保持有一种源于科学知识的人格魅力，进而激励学生学业的发展。班主任的学识越渊博，班主任的人格魅力就越大，班主任对学生的吸引力也越强，班主任的教学效果也越好。

六是对学生道德升华的影响。在学校工作生活的过程中，教师的劳动就是通过自身的各种行为来影响学生的过程。正是由于这种工作特性，使得教师的言行受到最广泛的注意，也最能够产生感染力。著名的教育学家马卡连柯曾说过:“教育工作者和学生一样，需要说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不能随便靠在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不能随地吐痰，不能抛掷烟头，更不能把烟灰抖在地板上……”他甚至认为，“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”由此可以看出，作为教师，应该比其他任何职业的人都要严肃认真，使自己的行为举止更加高尚纯洁，语言更加尽善尽美。

七是对学生性格的影响。因为学生在校和班主任接触的时间最多，性格内向的班主任带出来的学生一般来说比较“稳重”，性格活泼的班主任带出来的学生大都很活跃；善于思考的班主任带出来的学生都会思考问题，马大哈式的班主任带出来的学生做起事来都很马虎；品质高尚的班主任带出来的学生素质都不低；缺乏上进心的班主任带出来的学生都不思进取。（胡怀战）